Kursa. Kritiska domāšana profesionālajai attīstībai: Entrecomp “Idejas un iespējas”

Atbalsts izglītojamajiem:

• Eksperimenti ar kritiskās domāšanas operatīvajām sistēmām
Analīze → Secinājumi → Vērtēšana

• Izpratne par to, kā kritiskā domāšana ir iekļauta EntreComp rāmjos
IDEJU un IESPĒJU kritiskās domāšanas pīlārs

• Padziļināts ieskats EntreComp
Trīs mācību jomas: IDEJAS un IESPĒJAS, RESURSI, RĪCĪBA

• Labāk iepazīties ar EntreComp struktūru...
… oficiālais ES regulējums izglītības un apmācības jomā pēc iniciatīvas un uzņēmējdarbības kompetences

   Atskaņot audio
Lejupielādēt saturu:
GADĪJUMA IZPĒTE:
Man arī ir prieks ar Jums iepazīties!
Noklikšķiniet, lai atvērtu:

Tikko esat pabeidzis studijas un tikko izveidojis savu pavisam jaunu LinkedIn kontu.

Jūs izvēlējāties savu iecienītāko fotogrāfiju, augšupielādējāt visus savus titulus un sertifikātus, lūdzāt draugus palīdzēt apstiprināt Jūsu kompetences, un darāt visu iespējamo, lai maksimāli palielinātu sava profila redzamības iespējas.

Nepaiet pat divas dienas pēc pirmās reģistrēšanās Jūsu viedtālrunī parādās LinkedIn paziņojums: "Headhunter" izsekos Jūsu kontu un, ļoti īsi iepazīstinot ar uzņēmumu, kurā viņš/viņa strādā, piedāvās jums pirmo neoficiālo interviju par prakses iespēju.

Tas Jūs pilnībā pārsteidz: Jūs neko nezināt ne par šo cilvēku, ne par šo uzņēmumu, ne par LinkedIn headhunting dinamiku, tajā pašā laikā iespēja iegūt prakses piedāvājumu jau pēc dažām dienām pēc studiju beigšanas ir pārāk vilinoša...

Pēc pateicības par ziņu Jūs sākat apstrādāt domu, ka nevarat izcelties intervijā, kamēr esat iestrēdzis šajā informācijas asimetrijā.

Teiciens: "Informācijas laikmetā palikt nezinošam ir izvēle...", domājot par to:

  1. Ko Jūs varat darīt, lai Jūs būtu mierīgāks?
  2. Kāda cita būtiska informācija, papildus uzņēmuma piedāvājumam un izcelsmei, var palīdzēt veidot Jūsu izpratni par kontekstu?
  3. Kā Jūs varat patiesi pārsteigt personāla atlases speciālistu?
Atbildes:

Tradicionālās atbildes uz šo jautājumu var šķist klišejiskas. Šī mācību satura kontekstā mēs vēlamies piedāvāt nedaudz "provokatīvāku" pieeju. Jūs vēlaties pārsteigt savu personāla atlases speciālistu ar informāciju, jautājumiem un komentāriem, ko viņš/viņa vismazāk gaida... Ikviens var ielūkoties uzņēmuma tīmekļa vietnē un uzzināt dažus datus un iezīmes par aptvertajiem tirgiem, produktu portfeli utt. tas nav nekas ārkārtējs.

Tikai ļoti maz cilvēku ņem vērā citu stratēģisku informāciju...

Ko Jūs varat darīt, lai Jūs būtu mierīgāks?
Vispirms Jūs vēlaties meklēt netiešu informāciju par šo uzņēmumu. Daudzās tīmekļa vietnēs, piemēram, indeed.com, (bijušie) darbinieki var atstāt atsauksmes un komentārus par konkrētās organizācijas klimatu, vadības stilu un vispārējo korporatīvo kultūru. Ja Jūs sākat sastapties ar lielu skaitu negatīvu atsauksmju, tas noteikti ir sarkans karodziņš, kas varētu palīdzēt Jums pārskatīt savu izvēli. Ja nekādi trauksmes signāli nesāk skanēt, Jūs vēlaties iedziļināties viņu "identitātē" un attiecīgi to imitēt: misija, vīzija un vispārējais komunikācijas tonis ir pīlāri, kas nosaka veidu, kā Jums vajadzētu veidot attiecības ar šo organizāciju un tajā strādājošajiem.

Kāda cita būtiska informācija, papildus uzņēmuma piedāvājumam un izcelsmei, var palīdzēt veidot Jūsu izpratni par kontekstu?
Jūsu personāla atlases speciālists(-i) par Jums zina pietiekami daudz informācijas, lai Jūs pārsteigtu, bet Jūs par viņu/viņiem nezināt neko. Lielākajā daļā organizāciju tīmekļa vietņu ir sadaļa "Personāls" vai "Mūsu komanda". Tajā, visticamāk, atradīsiet personālu, kas atbild par cilvēkresursiem un talantu atlasi: šie cilvēki ir Jūsu mērķi. Pat nemēģiniet aizmirst viņu vārdus un sejas...

Kā Jūs varat patiesi pārsteigt savu personāla atlases speciālistu?
Citiem vārdiem sakot, kā Jūs patiešām varat radīt iespaidu, ka esat darījis visu iespējamo? Kā Jūs varat pārliecināties, ka personāla atlases speciālists(-i) par jums neaizmirsīs? Atcerieties, ka personāla atlases speciālists ir Jūsu pirmā "ieejas barjera", un, ja Jums izdodas viņu pārliecināt, lai Jūs ielaiž, Jūs jau esat sasniedzis nozīmīgu pagrieziena punktu. Jums ir jāsavāc pēc iespējas vairāk informācijas par viņu pieredzi, kompetencēm un prasmēm, kaislībām un hobijiem, vājajām un stiprajām pusēm: apskatiet viņu sociālo tīklu profilus... vai viņi ir nodarbojušies ar kādu āra aktivitāti? Vai viņi ir apmeklējuši kādu interesantu vietu? Ja Jums ir paveicies, Jums ar viņiem ir kopīgas intereses: tas Jums palīdzēs kopt personisku saikni un pierādīs Jūsu spējas tikt galā ar neskaidrībām.


Skatīt vairāk:
Pazīsti savus sabiedrotos...
Noklikšķiniet, lai atvērtu:

Apsveriet šo:

Jūs esat brīvprātīgais NVO, kas darbojas digitālo prasmju un IT prasmju jomā ar topošajiem jaunajiem uzņēmējiem.

Kā jaunam profesionālim Jums ir uzticēts delikāts uzdevums - ieinteresēto personu apzināšana: Jūsu darbības rezultāti būs pamatā komunikācijas stratēģijai, ko sabiedrisko attiecību birojs īstenos nākamajā saules gadā.

Ieinteresētās puses ir interešu grupas, iestādes, cilvēki kopumā, kurus varētu ietekmēt vai kuriem varētu būt ietekme uz organizācijas plānotajām, izstrādātajām un īstenotajām darbībām.

Komunikācijas nodaļas vadītājs lūdz no Jums precīzas norādes par apsvērto ieinteresēto personu (valsts iestāžu, trešā sektora pārstāvju u. c.) raksturu, vispārējo kategoriju, pie kuras tās pieder, un to faktisko nozīmīgumu pašreizējām un turpmākām darbībām.

Nākamā gada PR kampaņas mērķis ir:

  • iesaistīt ieinteresētās personas, kuras Jūs identificējāt kā (potenciālos) aktīvos Jūsu NVO asociēto partneru tīkla dalībniekus.
  • izveidot stabilu profesionālu sadarbību
  • attīstīt ilgtermiņa institucionālās partnerības
  1. Kādus mainīgos ņemsiet vērā, lai noteiktu nozīmīguma hierarhiju?
  2. Kādi būs to nozīmīguma rādītāji?
  3. Cik daudz ieinteresēto personu makro klasteru Jūs varētu noteikt, pamatojoties uz iepriekš minēto?
Atbildes:

Šis ir tipisks uzdevums, ar kuru ikdienā saskaras komunikācijas, mārketinga un sabiedrisko attiecību speciālisti. Vadības studijās un STKH teorijā ir daudz modeļu, ko izmanto šo trīs specifisko darbību veikšanai. Šī mācību materiāla kontekstā Jūs tiksiet iepazīstināti ar POWER-INTEREST matricu (Johnson un Scholes; 1999): vienu no uzticamākajām un stabilākajām ieinteresēto personu identificēšanas sistēmām.

Kādus mainīgos Jūs apsvērsiet, lai izveidotu atbilstības hierarhiju?
Vispirms ir jāiestata mērvienības. Šajā gadījumā tie būs attiecīgās ieinteresētās personas vara (zema/augsta) un INTERESE (zema/augsta) organizācijas DARBĪBĀS.

  • Pēc VARAS mēs atsaucamies uz: ietekmi, kāda DOTAJAM UZŅĒMUMAM var būt uz organizācijas stratēģiskajiem lēmumiem
  • Ar INTERESI mēs atsaucamies uz: interesi par organizācijas stratēģisko lēmumu UN to, kā to var ietekmēt

Kādi būs viņu atbilstības rādītāji?
Pamatojoties uz iepriekš minēto, var būt trīs hierarhijas slāņi (konkrētās kategorijas atbilstība):

  1. Liela jauda/liela interese
  2. Liela jauda/zema interese (vai otrādi)
  3. Zema jauda/zema interese

Cik daudzas ieinteresēto personu makrokopas varētu identificēt, pamatojoties uz iepriekš minēto?
Atkarībā no atbilstības attiecīgajai kategorijai jābūt:

  • Ļoti cieši pārvaldīta                (liela jauda/liela interese)
  • Aizņemto līdzekļu īpatsvars   (liela interese/zema jauda)
  • Uzturēt apmierinātību                       (liela jauda/zema interese)
  • Uzraudzība                             (zema jauda/zema interese)

Skatīt vairāk:
ES pilsoņu kiberizpratne: gadījumu pētījums, lai no jauna saasinātu Jūsu kritisko domāšanu
Noklikšķiniet, lai atvērtu:

Jūs varat komentēt šādus piemērus, kas ekstrapolēti no nesen publicētā Eirobarometra 2020. gada ziņojuma, proti, eiropiešu attieksmi pret kiberdrošību.

Kā liecina dati, šķiet, ka Vidusjūras un Balkānu valstīs ir koncentrēti “maz informēti” pilsoņi, salīdzinot ar ziemeļu un Skandināvijas valstu salīdzinoši lielāku atpazīstamību.

Ar šī grafika palīdzību mēs vēlamies rosināt Jūsu kritisko domāšanu un palīdzēt Jums pašiem nonākt pie iespējamiem rādītājiem un atziņām, kas izskaidro šo parādību.

  1. No kurienes rodas šis kiberapziņas trūkums?
  2. Kādi varētu būt vēl citi diskriminējoši mainīgie lielumi?
  3. Ko var darīt, lai uzlabotu atpalicēju stāvokli?

 

Atbildes:

Lai atrisinātu šo uzdevumu, Jums patiešām ir jāpieliek pāris papildu pūles, lai pārtvertu iespējamo prasmju un vajadzību novērtēšanu, kas veicina parādības rašanos, kā jūs redzējāt. Šis ir tipisks gadījums, kad jums tiek prasīts izdarīt pārliecinošus secinājumus par konkrēto scenāriju bez iespējas balstīties uz papildu izsmeļošu pamatinformāciju.

Lielākoties uzņēmējdarbības vidē Jūsu lēmumi lielākoties būs saistīti ar nenoteiktību, un Jums ir jāspēj uzticēties savam dvēselei, argumentācijas prasmēm un uztverei.

Šā procesa rezultātā radītā rezultāta ietekme būs atkarīga no rūpības un uzmanības, ko esat ieguldījis, vācot, novērtējot, izvērtējot un tālāk apstrādājot ievaddatus, kas orientē Jūsu lēmumu.

No kurienes rodas šis kiberapziņas trūkums?
Pirmkārt, kiberatpazīstamība ir tieša digitālās rakstpratības funkcija. Ja Eirobarometra dati tiks savstarpēji salīdzināti ar citiem ES atsauces datiem, mēs pamanīsim, ka valstis, kam ir augstāka kiberizpratne, ir vienādas ar augstākiem digitalizācijas rādītājiem (tieša korelācija):

Avots: DESI 2020, digitālās ekonomikas un sabiedrības indekss

Zila: Human Capital; sarkana: savienojamība; zaļa: digitālo tehnoloģiju integrācija; Violeta: digitālie publiskie pakalpojumi

Kādi varētu būt vēl citi diskriminējoši mainīgie lielumi?
Varētu viegli pieņemt, ka šīs atšķirības IT ieviešanā ir atkarīgas no infrastruktūras pieejamības. Lai gan tā ir taisnība, tas ir arī ļoti ierobežojošs priekšstats. Ja mēs sāksim pētīt katra konkrētā mainīgā lieluma attīstību laika gaitā, savienojamība un publiskā digitālā infrastruktūra kļuva arvien vairāk un vairāk izplatīta. Cilvēkkapitāla faktoram ir vērojama stagnācijas ietekme... kas liecina par to, ka zināšanas, prasmes un kultūra neatbilda notiekošajai tehnoloģiju attīstībai - vismaz ne visās valstīs.

Avots: idem

To pierāda arī cits svarīgs rādītājs, kura mērķis ir izpētīt, kā ES ekonomika, sabiedrība un organizācijas reaģē un pielāgojas tehnoloģiju attīstībai.

Avots: EIDES 2020

Arī Eiropas DIGITĀLĀS uzņēmējdarbības sistēmu indeksa (Eides) rezultāti apstiprina DESI secinājumus un nodrošina ļoti interesantu lēcu, lai interpretētu Eirobarometra spilgtākos aspektus.

Tiek apstiprināts, ka Human Capital un Kultūra ir divi galvenie digitālās rakstpratības pīlāri un līdz ar to arī kiberizpratne. Nav pārsteigums, ka visas ES valstis, kuru rādītāji ir viszemākie šajās divās dimensijās, ir Eirobarometra diagrammas apakšdaļā.

Avots: Idem

Ir vēl viens svarīgs faktors, kas jāņem vērā, ja mēs vēlamies vēl vairāk paplašināt šīs analīzes apjomu un mērogu.

Ziemeļu valstu rūpniecība parasti ir kapitālietilpīga un zināšanu ietilpīga, savukārt Vidusjūras un Balkānu rūpniecības nozares dominē darbietilpīgos tirgos. Protams, salīdzinot ar pēdējo, kapitālietilpīgās un zināšanu ietilpīgās nozares ir daudz vairāk VIRZĪTAS; līdz ar to cilvēki, kas strādā šajās jomās, tiek pakļauti īpašām spēju veidošanas programmām, kas savukārt palielina cilvēkkapitāla prasmes un kompetenci.

Avots: Eurostat

Ko var darīt, lai uzlabotu lagu stāvokli?
Provizorisks secinājums → pamatojoties uz iepriekš minēto, šķiet, ka izglītība un apmācība ir galvenie aspekti, pie kuriem jāstrādā, lai uzlabotu ES iedzīvotāju kiberatturību.


Skatīt vairāk:
PARAUGPRAKSE:
TRACK-VET
Noklikšķiniet, lai atvērtu:

Transversālo pamatprasmju izstrāde, novērtēšana un apstiprināšana formālajā sākotnējā un pastāvīgajā PIA

TRACK-VET projekta galvenais mērķis ir sniegt uz pierādījumiem balstītu atbalstu ES aģentūrām, valstu valdībām un galvenajām ieinteresētajām personām, kas iesaistītas politikas izstrādē un īstenošanā transversālo pamatprasmju izstrādei, novērtēšanai un apstiprināšanai formālajā PIA sistēmā.

Šo veiks:

  • analizēšanas sistēmiskie risinājumi, izmanto kā praksi sešās Eiropas valstīs , kā arī galvenos ieinteresēto personu viedokļus
  • izstrādāt sintēzes atsauksmes, kurā iekļauti modeļu risinājumi, prakses un ieteikumi.

TRACK-VET projektā transversālās pamatprasmes (TKC) ir definētas kā 8 pamatprasmju apakšgrupa, kas definēta Padomes ieteikumā no 2006/2018, proti: mācīšanās, lai iemācītos, sociālās un pilsoniskās kompetences, iniciatīvas uzņemšanās un uzņēmējdarbība, kā arī kultūras izpratne un izpausme.

Tiešsaistē, ieinteresētajām personām, pārskati ir pieejami mācību rezultātu apraksti saistībā ar transversālajām pamatprasmēm PIA sistēmās (projekta pārstāvētajās valstīs), viena no kurām attiecas tikai uz kritisko domāšanu:

Mācību rezultātu, kas apraksta TKC, repozitorijs. TRACK-VET project.xlsx


Skatīt vairāk:
elene4life – Mācīšanās un mijiedarbība, lai veicinātu darba spēju
Noklikšķiniet, lai atvērtu:

elene4life – Mācīšanās un mijiedarbība, lai veicinātu darba spēju

ELene4life galvenie mērķi bija šādi:

  • pārvarēt prasmju neatbilstību attiecībā uz mīkstajām prasmēm;
  • izstrādāt jaunas inovatīvas mācību programmas un izglītības metodes, integrējot aktīvu mācīšanos, novēršot tādus bieži sastopamus šķēršļus kā lielais klašu skaits un fiziskās telpas.
  • uzlabot augstākās izglītības mācību programmu atbilstību VUCA (Volatile, Uncertain, Complex, Ambiguous) pasaulē.

eLene4Life sasniedza vairāk nekā 9000 ieinteresēto personu no augstākās izglītības un korporatīvā sektora. Starpvalstu analīzes ietvaros tika aptaujāti vairāk nekā 40 pasniedzēji, lai analizētu aktīvu mācīšanos mīksto prasmju attīstīšanai augstākās izglītības iestādēs, un tikpat liels skaits korporatīvo ieinteresēto personu piedalījās paralēlajā analīzē.

Ar šo bagātīgo augstas kvalitātes un viegli lietojamu resursu krājumu un augošo prakses kopienu eLene4Life ir veicinājis izpratnes veicināšanu starp augstākās izglītības skolotājiem par vajadzībām un praksi korporatīvajā sektorā, lai atbalstītu mācību programmu inovācijas.

Tāpat arī uzņēmumu pārstāvji ir guvuši labāku izpratni par augstākās izglītības praksi. Galu galā studentu ietekme būs atbilstošāka mācību pieredze, piedāvājot viņiem iespēju studiju laikā attīstīt kontekstualizētas transversālās prasmes un tādējādi labāk sagatavoties darba tirgum un sabiedrībai kopumā kā kompetentiem un pārliecinātiem 21. gadsimta pilsoņiem.

Projekta tīmekļa vietne un tiešsaistes resursi: http://elene4life.eu


Skatīt vairāk:
THINK4JOBS
Noklikšķiniet, lai atvērtu:

THINK4JOBS – kritiska domāšana veiksmīgai darbavietai

THINK4JOBS apstiprina piecu universitāšu un piecu darba tirgus organizāciju konsorcijs no piecām valstīm.

Tā pamatā ir partnerības konsolidētā pieredze kritiskās domāšanas (CT) mācīšanā, apmācībā un pētniecībā, kā arī apņemšanās stiprināt universitāšu un uzņēmumu sadarbību (UBC) Eiropā kā nepieciešamību sekmīgai augstskolu absolventu nodarbinātībai un pārejai no universitātes uz darba tirgu.

Šajā nolūkā tā mērķis ir izstrādāt atbilstošus instrumentus un vēl nebijušas iespējas (pateicoties to potenciālam inovācijas, piemērojamības, ietekmes un pārnesamības ziņā), lai efektīvi attīstītu, atbalstītu un novērtētu studentu CT pārejā uz profesionālo vidi, izmantojot prakses kā priviliģētu saskarni.

Projekta mērķu sasniegšanai iesaistītās darbības ir stratēģiski saskaņotas šādos piecos rezultātos:

  • 1. rezultāts: THINK4JOBS rīku kopums ar 10 darba vidē balstītu mācību scenārijiem katrai no piecām dažādām profesionālajām jomām, uz kurām attiecas konsorcijs, proti, veterinārajai medicīnai, skolotāju izglītībai, uzņēmējdarbībai un ekonomikai, kā arī uzņēmējdarbības informātikai.
  • 2. rezultāts: THINK4JOBS apmācība 12 augstākās izglītības pasniedzējiem un 12 darba tirgus pasniedzējiem. Konkrēti, tiks izstrādāti mācību komplekti, kuru mērķis ir paplašināt augstskolu pasniedzēju un darba tirgus pasniedzēju konceptuālās un procesuālās zināšanas par CT, kā arī par rīku kopuma izmantošanu kursos un prakses vietās.
  • 3. rezultāts: tiks izstrādātas THINK4JOBS CT kombinētās māceklības mācību programmas (12), cieši sadarbojoties augstskolu pasniedzējiem un darba tirgus pasniedzējiem, jo tiks izveidoti darba pāri.
  • 4. rezultāts: THINK4JOBS vadlīnijas/protokols par CT pārnesi no mācību programmām uz darba tirgu būs rezultāts, kas tiks izstrādāts pēc CT mācekļa prakses programmu īstenošanas un novērtēšanas.
  • 5. rezultāts: THINK4JOBS īpašais izdevums būs īpašs zinātnisks izdevums JCR/SCOPUS žurnālā par tematu "CT: veiksmīga pāreja starp universitāti un darba tirgu".

Projekta tīmekļa vietne un citi resursi:

https://think4jobs.uowm.gr/

https://www.researchgate.net/project/Critical-Thinking-for-Successful-Jobs-Think4Jobs


Skatīt vairāk:
CATCH-21 Century projekts
Noklikšķiniet, lai atvērtu:

21. gadsimta prasmes (kritiskā domāšana, sadarbība, komunikācija, radošums un inovācija, pašvadība, globālo saišu veidošana, vietējo saišu veidošana, tehnoloģiju kā mācību līdzekļa izmantošana) ir ļoti svarīgas izglītības un apmācības kvalitātei. Visi pedagogi, pētnieki un darba tirgus pārstāvji ir vienisprātis par minēto prasmju nozīmi, taču trūkst mācību materiālu un metodikas.

Konkrētie mērķi ir šādi:

  • izveidot konkrētus un inovatīvus mācību materiālus un pedagoģisko modeli 21. gadsimta prasmju mācīšanai augstskolu mācībspēkiem,
  • veicināt sadarbību starp darba tirgu un augstskolu organizācijām.
  • izveidot tiešsaistes mācību platformu, lai palīdzētu attīstīt 21. gadsimta prasmes augstskolu organizāciju personālam un studentiem ES līmenī.

Projekta tīmekļa vietne un tiešsaistes resurss: https://www.catch21st.org/


Skatīt vairāk:
CRITHINKEDU
Noklikšķiniet, lai atvērtu:

CRITHINKEDU - Kritiskā domāšana Eiropas augstākās izglītības mācību programmās

CRITHINKEDU ir radies gan no dažu Eiropas augstākās izglītības iestāžu (EHEI), gan uzņēmējdarbības korporāciju un nevalstisko organizāciju (NVO) iepriekšējās pieredzes un pastāvīgajām bažām labāk atbalstīt un saskaņot studentu kritiskās domāšanas (CT) attīstību ar darba tirgus vajadzībām un sabiedrības problēmām.

Projekta ietvaros tika veikti vairāki pētniecības un apmācības pasākumi, kā rezultātā tika izstrādāti 6 inovatīvi rezultāti, kurus var uzskatīt par novatorisku instrumentu kopumu CT izglītības ilgtspējas nodrošināšanai visā Eiropas augstākās izglītības telpā (EHEA).

  1. rezultāts - Eiropas prasmju un dispozīciju kopums, kas nepieciešamas dažādās profesionālajās jomās 21. gadsimtā.
  2. rezultāts  - Eiropas pārskats par CT izglītības praksi augstākās izglītības iestādēs.
  3. rezultāts - "CRITHINKEDU Eiropas kurss par CT izglītību augstskolu pasniedzējiem: no koncepcijas līdz īstenošanai" apraksta 5 dienu pasniedzēju mācību kursu, ko partnerība kopīgi izstrādāja, ņemot vērā O2 rezultātus.
  4. rezultāts - CT veicināšana Eiropas augstākās izglītības iestādēs: ceļā uz izglītības protokolu.
  5. rezultāts - Īpašais izdevums par "CT augstākajā izglītībā", kas publicēts žurnālā "Studies in Higher Education" (44. sējums, 2019).
  6. rezultāts - infografika: CRITHINKEDU IMPACT REPORT - ceļojums par CT Eiropas augstākajā izglītībā. To veido "mārketinga" rīks, kurā gan kvantitatīvi, gan kvalitatīvi apkopoti galvenie projekta darbības laikā veiktie pasākumi un sasniegtie rezultāti, kā arī to ietekme uz dažādām auditorijām.

Web platforma: https://crithinkedu.utad.pt/en/crithinkedu/

Visi pārējie tiešsaistes resursi ir pieejami šeit: CRITHINKEDU


Skatīt vairāk:
TEST
5 JAUTĀJUMI:
Noklikšķiniet, lai atvērtu:


Atslēgvārdi:

Kritiska domāšana, mūžizglītība, EntreComp, idejas un iespējas, progresīvas prasmes, IPO modelis, analīze, aspekts, novērtēšana

Mācību rezultāti:

  • EntreComp struktūra uzņēmējdarbības attieksmes veicināšanai
  • Kritiskais domāšanas veids EntreComp: IDEJU un IESPĒJU pīlārs
  • Kritiska domāšana no “maigām” uz “nodarbināmības” prasmēm
  • Analīze → Secinājumi → Vērtēšana
  • IPO: ietekme → process → rezultāts

Bibliogrāfija: