Šī moduļa beigās jūs varēsiet:

• Definējiet radošumu, raksturot tā nozīmi un identificējiet tās sastāvdaļas

• Izskaidrot radošuma 4P modeli un apspriest radošuma veidus

• Saprast, kā veidot radošas komandas

• Definēt, izskaidrot un lietot visbiežāk izmantotās jaunrades metodes

• Izskaidrot dizaina domāšanas pamatus

Radošums ir termins, kas pēdējās desmitgadēs kļuvis ļoti populārs. Radošums ir panākumu atslēga gandrīz visās dzīves jomās – gan personiskajā, gan profesionālajā. Mūsdienu strauji mainīgajā un izaicinājumiem pilnajā pasaulē radošums ir nepieciešamība. Turklāt radošums ir viena no svarīgākajām īpašībām, ko ikviens

darba devējs vēlas, pieņemot darbā darbinieku. Radošums ir svarīgs sabiedrībai, un tam ir spēcīga ietekme uz visiem sabiedrības dzīves aspektiem. Tas maina kultūru, zināšanas, saziņu, atpūtu, ražošanu un patēriņu (Westlund, Andersson un Karlsson, 2014).

Pastāv neskaitāmas radošuma definīcijas, un ir grūti vienoties par vienu. Nav skaidras vienprātības par to, kā definēt radošumu. Tomēr, Helfand et al. (2017) norāda, ka pastāv plaša vienprātība par radošuma definīciju, un lielākā daļa pētnieku piekrīt, ka radošums ir divu pamatelementu apvienojums:

(1) novatitāte, jaunums vai oriģinalitāti, un

(2) uzdevuma piemērotība, lietderība vai jēgpilnība.

Tāpat Kaufmans un Sternbergs (2010) atzīmē, ka radošums ir saistīts ar tādu ideju radīšanu, kas ir jaunas, pārsteidzošas un pārliecinošas. Sternbergs (2019) uzsver, ka svarīgākais radošuma mainīgais lielums ir vēlme domāt jaunā, pārsteidzošā un pārliecinošā veidā.

Kembridžas vārdnīca definē radošumu kā “spēju radīt vai izmantot oriģinālas un neparastas idejas”, savukārt Merriam-Webster vārdnīcā šis termins definēts kā "spēja radīt" un "kvalitāte būt radošam".

Sternberg and Lubart (1999, 3. lpp.) definē radošumu kā “spēju radīt darbu, kas ir gan jauns (t.i., oriģināls, negaidīts), gan atbilstošs (t.i., noderīgs, pielāgots attiecībā uz uzdevumu ierobežojumiem)”.

Pēc Rotenberga (1990, 5. lpp.) domām, "radošums ir kaut kā jauna un patiesi vērtīga radīšana". Šajā nozīmē radošums ietver:

a) būt atvērtam un elastīgam un nonākt pie lietderīgiem vai jauniem darba vai dzīves problēmu risinājumiem;

b) savas personības, stila, mērķu un veidu, kā mijiedarboties ar citiem, unikalitātes apzināšanās un izpausme, un

c) spēju augt un mainīties saistībā ar iekšējiem mērķiem un ārējo realitāti. Visbeidzot, Rotenbergs atzīst, ka radošums piemīt ikvienam neatkarīgi no definīcijas.

Chaudhary (2018, 171. lpp.) apgalvo, ka “radošums ir process, kurā tiek izstrādāta oriģināla, jauna, bet piemērota atbilde uz problēmu”. Šajā kontekstā sākotnējā atbilde attiecas uz atbildi, kas parasti netiek sniegta; jauna ir atbilde, kas ir jauna vai kam nav precedenta, savukārt piemērota atbilde ir atbilde, ko konkrētajā situācijā uzskata par piemērotu.

Sternberg and Lubart (1991, 1992) ir piedāvājuši Radošuma Investīciju teoriju, kurā teikts, ka radošums lielā mērā ir lēmums. Proti, tas ir lēmums pirkt zemu un pārdot augstu ideju pasaulē. Radoši cilvēki, tāpat kā labi investori, izstrādā idejas, kas tolaik tiek uzskatītas par jaunām un varbūt pat mazliet smieklīgām. Kad viņu idejas ir kļuvušas pieņemamas, reklāmas “pārdod augstu” no savas labās idejas un pāriet pie nākamās nepopulārās idejas.

Sternbergs un Lubarts (1999) norāda, ka radošums ir svarīgs gan individuālā, gan sabiedrības līmenī. Individuālā līmenī radošums ir svarīgs, risinot problēmas darbā un ikdienas dzīvē. Sabiedrības līmenī radošums var radīt jaunas zinātniskās atziņas, jaunus virzienus mākslā, jaunus izgudrojumus un sociālās programmas. Radošuma nozīme ekonomikā ir acīmredzama, jo jauni produkti un pakalpojumi rada darba vietas.

Radošums ir jaunu un izdomas bagātu ideju pārvēršana realitātē. To raksturo spēja uztvert pasauli jaunos veidos, atrast slēptus modeļus, veidot saiknes starp šķietami nesaistītām parādībām un izstrādāt risinājumus. Radošums ietver divus procesus: domāšanu un pēc tam ražošanu (https://www.creativityatwork.com/what-is-creativity/).

Turklāt, lai būtu radošs, ir jāizstrādā idejas, kurām ir augsta potenciālā efektivitāte jomā, kas interesē, un potenciāls var kļūt par panākumu vai neadekvātumu atkarībā no sociokulturālajiem apstākļiem. Radošumam ir nepieciešama iespējama oriģinalitāte, pamatprasība, kas ietver novitāti, autentiskumu un pārsteigumu (Corazza et al., 2021).

Kopumā ir divas galvenās radošuma sastāvdaļas:

• Oriģinalitāte – idejas vai metodes novitāte un unikalitāte,
• Funkcionalitāte - radošai idejai ir jāstrādā un jāgūst rezultāti.

Radošais darbs prasa trīs spēju pielietojumu un līdzsvaru, kuras visas var attīstīt (Sternberg un Williams, 1996):

• Sintētiskās spējas - spēja radīt jaunas un interesantas idejas vai radošumu,
• Analītiskās spējas - spēja domāt kritiski,
• Praktiskās spējas - spēja ievirzīt teoriju praksē un pārvērst abstraktās idejas praktiskos sasniegumos.

Katrā atsevišķi radošums ir vairāku komponentu funkcija. Pēc Sternberga un Lubarta (1992) domām, ir piecas radošuma sastāvdaļas:

1. Zināšanas - labi attīstīta zināšanu bāze, kas nodrošina idejas, tēlus un izpausmes,
2. Iztēles domāšanas prasmes - spēja redzēt lietas jaunos veidos, atpazīt likumsakarības un veidot saiknes,
3. Drosmīga personība - cenšas gūt jaunu pieredzi, pieļauj neskaidrības un riskus, un pastāvīgi pārvar šķēršļus,
4. Iekšēja motivācija - intereses, gandarījumsun izaicinājums,
5. Radošā vide - inovatīva/interaktīva vide stimulē, atbalsta un pilnveido radošas idejas.

Sternbergs un Lubarts (1995) norāda, ka cilvēkam, kas spēj radoši radīt, ir jābūt vairākiem resursiem, no kuriem daži ir šādi:

1. intelektuālo prasmju kopums, no kurām īpaši svarīgas ir trīs: spēja saskatīt problēmas jaunā veidā un iet tālāk par ierastajām idejām; spēja noteikt, kuras idejas ir vērts īstenot; un spēja pārliecināt citus par savu ideju vērtību.
2. zināšanas attiecīgajā jomā, lai gan pārāk daudz zināšanu var kavēt jaunu ideju rašanos.
3. personība, kas ļauj domāt patstāvīgi, kas ir nepieciešams, ja vēlaties pārspēt pūli un aizstāvēt idejas, kurām lielākā daļa citu nepiekrīt.
4. vide, kas atbalsta un atalgo radošas idejas.

Saskaņā ar Cloninger un Mengert (2010) radošiem cilvēkiem ir raksturīgas šādas iezīmes:

• kognitīvās īpašības (metaforiska domāšana, elastība prasmēs un lēmumu pieņemšanā, neatkarība spriedumos, laba saskarsme ar jaunumiem, loģiskās domāšanas prasmes, vizualizācija, kārtības atrašana haosā, izvairīšanās no iesakņošanās),
• personības īpašības (gatavība uzņemties risku, t. i., jaunumu meklēšana, neatlaidība, mērķtiecība, mērķtiecība, ieinteresētība, atvērtība pieredzei, tolerance pret neskaidrībām, plašas intereses, oriģinalitātes novērtēšana, intuīcija un dziļas emocijas, introspekcija),
• ar jomu saistītas īpašības (piemēram, jaunie rakstnieki - rotaļīgums ar vārdiem, augsts konceptuālais verbālais intelekts, agrīni lasītāji, runas figūru lietošana: metaforiskas/retoriskas spējas, valodas skanējuma izjūta, nekonformistiski un mīl būt vieni, novērtē pašizpausmi, produktīvi, mērķtiecīgi un spēj pieņemt noraidījumus, labprāt strādā vieni).

Kā norādīja Rhodes (1961), radošums raksturo parādību, kurā indivīds izmanto netiešu kognitīvo domāšanu, lai radītu jaunus produktus, un kurā ir vide, kas veicina šo radīšanu.

Viņa 4P kategorizācija ir visatzītākā un viena no pirmajām, kurā apgalvots, ka radošums ir četru aspektu mijiedarbība: (1) Persona, (2) Process, (3) Produkts un (4) Prese.

Līdz ar to Rhodes (1961) izstrādātais radošuma 4P modelis attiecas uz:

1. radošo personu - tostarp kognitīvās spējas, personības īpašības, ieradumus, attieksmi, vērtību sistēmu un uzvedību.
2. radošajiem procesiem vai metodoloģiju, kas rada radošu produktu,
3. radošiem produktiem, kas ir unikālas, jaunas un noderīgas idejas,
4. prese (dažkārt saukta par vietu), kas attiecas uz vidi.

Dītrihs (Dietrich, 2004) pētīja radošumu no smadzeņu un neirozinātnes viedokļa un identificēja četrus radošuma veidus ar atbilstošām smadzeņu darbībām:

(1) apzināts un kognitīvs radošums.

(2) apzināts un emocionāls radošums

(3) Spontānais un kognitīvais radošums

(4) Spontānais un emocionālais radošums

Citiem vārdiem sakot, radošums var būt gan emocionāli, gan kognitīvi balstīts, un tas var būt spontāns vai apzināts. Tādējādi tiek izdalīti četri kvadranti.

1. Apzināts un kognitīvs radošums
Lai radītu apzinātu, kognitīvu radošumu, cilvēkam ir jābūt iepriekš iegūtām zināšanām par konkrētu tēmu vai tēmām. Ja esat apzināti un kognitīvi radošs, jūs apvienojat esošo informāciju jaunā un novatoriskā veidā. Apzinātajai un kognitīvajai jaunradei nepieciešamas augsta līmeņa zināšanas un daudz laika. Tomass Edisons, elektriskās spuldzes izgudrotājs, bija apzināts un kognitīvs radītājs.

2. Apzināts un emocionāls radošums
Cilvēkiem, kuri nodarbojas ar apzinātu un emocionālu jaunradi, ir a-ha momenti, kas saistīti ar jūtām un emocijām. Apzinātam un emocionālam radošumam ir nepieciešams laiks klusumā.

3. Spontāns un kognitīvs radošums
Šim radošuma veidam ir nepieciešams jau esošs zināšanu kopums. Tas prasa pārtraukt darbu pie problēmas un atkāpties no tās. Stāsts par Īzaku Ņūtonu, kurš atklāja gravitāciju, vērojot krītošu ābolu, ir spontāna un kognitīva radošuma piemērs.

4. Spontāns un emocionāls radošums
Šāda veida radošums piemīt izciliem māksliniekiem un mūziķiem. Šāda veida radošumam nav nepieciešamas specifiskas zināšanas (jo tas nav kognitīvs), bet bieži vien ir nepieciešamas prasmes (rakstiskas, mākslinieciskas, muzikālas), lai kaut ko radītu no spontānas un emocionālas radošas idejas.

Ideālā pētniecības un izstrādes organizācijā atbilstošas idejas tiek atzinīgi vērtētas, novērtētas un īstenotas. Uzplaukst pašcieņa un savstarpēja cieņa, un darbinieki bieži vien paaugstina savu pašapziņu, pašpieņemšanu un pašvērtējumu. Šādos apstākļos indivīdi un organizācija var sasniegt savu potenciālu.

Radoši indivīdi un organizācijas izveidos struktūru, kurā:

• grupa darbojas ar pilnu jaudu;
• cilvēki saka patiesību;
• indivīdi uzņemas atbildību par savu uzvedību un sajūtām.

Indivīdi var maksimāli palielināt savu radošo potenciālu, pārvarot psiholoģiskos blokus, kas var rasties jebkurā radošā procesa posmā. Ļoti bieži šie bloki rodas no mūsu nedrošības, kas kropļo mūsu radošās un intelektuālās spējas, jo liek mums censties izvairīties no ignorēšanas, pazemošanas vai noraidījuma. (Schutz, 1995).

Saskaņā ar Schutz (1995), lai novērstu radošuma un loģiskās domāšanas šķēršļus, šķēršļi ir jāidentificē katrā radošā procesa posmā.

Pirmais posms: pieredze
Pirms jūs nonākat pie radoša risinājuma, jums ir jāapgūst pieredzes repertuārs. Šķēršļi pieredzes iegūšanai ir šādi:

• Bailes no nemācīšanās;
• Bailes pārkāpt standartus.

Otrais posms: asociācija
Jums jāspēj asociēt pieredzi noderīgā produktā. Asociāciju veidošanai traucē šādi faktori:

• Racionalitātes pārvērtēšana;
• Bailes no pašapziņas.

Trešais posms: izpausme
Jums jāspēj izteikt savu ideju. Šķēršļi izpausmei ir šādi:

• Bailes no apmulsuma;
• Bailes no apgalvojuma.

Ceturtais posms: novērtēšana
Jums jāspēj atšķirt radošo no būtiskā, produktīvo no nebūtiskā.  Šķēršļi novērtēšanai ir šādi:

• Bailes no pazemojuma;

• Bailes no noraidījuma.

Piektais posms: Neatlaidība
Nepārtrauktas uzlabošanas koncepcija nosaka, ka jebkurš process vai produkts ir bezgalīgi jāpārskata un jāuzlabo. Neatlaidības bloki ietver:

• Bailes no neveiksmes;
• Atlīdzības trūkums.

Turklāt Schultz (1995) min šādus jautājumus, kas var palīdzēt jums novērtēt savas radošuma stiprās puses un ierobežojumus.

1. Kādi bloki jums šķiet pazīstami katrā radošā procesa posmā? Kurus no tiem vēlaties novērst?
2. Vai jums ir kādi zināšanu apguves bloki? Vai jūs baidāties, ka neatcerēsieties informāciju? Vai nevēlaties pētīt noteiktas personīgās jomas?
3. Vai esat attīstījis spēju veidot radošas asociācijas? Vai nevēlaties ļaut savam prātam doties, kur vien tas vēlas? Ja jā, tad kāpēc?
4. Vai jūs kavējat rakstīšanu vai runāšanu? Vai jūs baidāties, ka varētu izskatīties muļķīgi?
5. Vai jūs uzticaties sev, lai novērtētu savus radošos centienus?
6. Vai jums ir grūtības noturēties pie darba līdz tā pabeigšanai? Vai jūs baidāties no neveiksmes vai vilšanās, kad kaut ko pabeidzat? Kāpēc?

"Galvenais, lai izšķīdinātu radošuma blokādes, ir tāda pašcieņa, kas plaukst atklātā, patiesā organizācijā, kur ikviens var atklāti paust savas bažas un viņa cilvēcīgums tiks pieņemts. Kad mēs varam koncentrēties uz problēmām, nevis uz aizstāvību, un kad mēs visi jūtamies droši atzīt savas bailes, organizācija kļūst par kopienu, kas palīdz katram cilvēkam identificēt un novērst šos blokus - un piedzīvot strauji augošu radošumu." (Schutz, 1995).

Radošumam ir būtiska nozīme organizācijās, un radošs darbs bieži tiek veikts komandās. Komandas radošumu var definēt kā cilvēku grupas izstrādātas galīgās idejas kopīgu jaunumu un lietderību. 60 % vadītāju apgalvo, ka radošums ir vissvarīgākā vadības kvalitāte. Tāpēc rodas jautājums: kā mēs varam veicināt radošumu darbavietā? Neatkarīgi no jūsu organizācijas lieluma, šeit ir četri veidi, kā veicināt radošu dzirksti un ideju apmaiņu darbavietā (https://blog.flock.com/4-proven-ways-to-encourage-team-creativity):

1. Veiciniet elastīgumu darbavietā
Labs veids, kā veicināt radošumu, ir nodrošināt darbiniekiem brīvu laiku, lai pārdomātu stratēģijas un idejas. Vadītāji, kuri mēdz veikt mikromanipulāciju, faktiski var nomākt produktivitāti un darbinieku iesaistīšanos, ierobežojot radošas domāšanas iespējas.

2. Ieviest sadarbības lietotni
Projektu sadarbības lietotnes var veicināt atklātu komunikāciju, kas atbalsta inovācijas, dizaina domāšanu un revolucionāru inovāciju.

3. Pieņemt dizaina domāšanu
Dizaina domāšana ir uz klientu orientēta produktu izstrādes metode, ko vada dažādas komandas, kurās strādā cilvēki no dažādām vidēm. Ja tiek novērtēta ikviena atgriezeniskā saite, cilvēki biežāk dalās ar idejām, kuru rezultāti ir radošāki.

4. Atzīstiet radošos panākumus
Organizācijas ar visaktīvāk iesaistītajiem darbiniekiem ir saistītas ar pozitīvismu. Darbinieku apbalvošana un komandas locekļu, kuri dalās ar lieliskām idejām, atzīšana var stimulēt inovācijas nākotnē.

Radošumu darbavietā var definēt kā riska uzņemšanos - jūs un jūsu komanda iziet no komforta zonas un nonākat nezināmajā. Radošums darbavietā ir viens no svarīgākajiem soļiem ceļā uz panākumiem. Atrodot veidu, kā to pielietot savā darbavietā, jūs atradīsiet jaunas, svaigas un inovatīvas idejas (https://engageinlearning.com/blog/why-is-creativity-important-in-the-workplace/).

Radošas domāšanas pamati ir šādi:

• Analīze - pašreizējās lietu kārtības analīze ir radošas domāšanas pamats.
• Atvērtība - jābūt atvērtam kļūdīties un nonākt strupceļā, pirms veikt izrāvienu.
• Organizēt - būtiska ir spēja strukturēt domu un pārvērst to plānā ar procesu, mērķi un termiņu.
• Komunikācija - lieliskas idejas ir noderīgas tikai tad, ja tās var nodot citiem (rakstiskas, mutiskas un klausīšanās prasmes).
• Apmācība - kas veicina un attīsta radošo domāšanu un problēmu risināšanas prasme.

Radošuma veicināšanas priekšrocības darbavietā ir šādas  (https://visitjeromeidaho.com/2019/03/why-is-creativity-important-in-the-workplace/):

• Radošums uzlabo komandas darbu

Radošums iedvesmo darbiniekus sadarboties, un radošais process veicina sadarbību.

Daudzas unikālas idejas rodas tikai no viena cilvēka, bet tās tiek veidotas komandā, lai attīstītu to pilnu potenciālu.

• Radošums uzlabo spēju piesaistīt un noturēt darbiniekus

Darbinieki ir apmierinātāki ar savu darbu un saglabā lojalitāti uzņēmumam.

• Radošums uzlabo problēmu risināšanu

Ja darbinieki spēj domāt radoši un domāt nestandarta veidā, viņiem ir lielāka iespēja rast unikālus un inovatīvus risinājumus šķēršļiem, ar kuriem viņi saskaras.

Radošuma apmācības programmās parasti galvenā uzmanība tiek pievērsta ideju ģenerēšanai un kognitīvās apstrādes darbībām, lai attīstītu radošas problēmu risināšanas prasmes. Radošuma tehnikas ir svarīgs elements šo prasmju attīstīšanā.

Nav vienotas radošuma paņēmienu definīcijas, bet šeit ir dažas no tām:

• "Īpašas nodarbības radošā procesa veicināšanai, nodrošinot stratēģijas un heiristikas jaunu ideju attīstīšanai" (Herrmann un Felfe, 2014; Meinel un Voigt, 2017, Wöhler un Reinhardt, 2021).
• Radošuma tehnikas ir rīki, kas "pamodina un stiprina indivīdu radošo potenciālu" (Leopoldino et al., 2016, 95. lpp.).

Radošuma tehnikas tiek izmantotas daudzos inovācijas procesa posmos, jo īpaši ideju ģenerēšanas posmā (Meinel un Voigt, 2017).

Saskaņā ar Geschka (1983) un pārņemto Wöhler un Reinhardt (2021), radošuma tehnikām ir divas dimensijas: pirmā ir ideju ģenerēšanas veids un otrā - ideju izraisīšanas mehānisms.

Divas dimensijas:

1. 1. Ideju ģenerēšana, izmantojot:
      • intuīcijas stimulēšana
      • izmantojot sistemātisku problēmu risināšanas pieeju
   2. Ideju ierosināšanas mehānisms:
      • Idejas var būt vai nu esošo ideju variāciju un attīstības rezultāts
      • Idejas var rosināt konfrontācija ar notikumiem, objektiem vai domām, kas nav saistītas ar konkrēto problēmu.

Pamatojoties uz šīm divām dimensijām, Wöhler un Reinhardt (2021) uzskaita četras radošuma paņēmienu kategorijas un iedala vienpadsmit radošuma paņēmienus (1. tabula):

• • intuitīvā asociācija (IA),
  • intuitīvā konfrontācija (IC),
  • sistemātiska variēšana (SV)
  • sistemātiska konfrontācija (SC).

Radošuma paņēmienu klasifikācija

Leopoldino et al. (2016) veica iepriekšējo pētījumu analīzi par šo tēmu un ierosina visbiežāk citētās metodes. No 1. tabulā minētajām metodēm dominējošās metodes ir Prāta vētra un Prāta vētras rakstīšana, kam seko Sešas domāšanas cepures un TRIZ.

Prāta vētra
Prāta vētra - jebkura grupas sesija, kuras mērķis ir apkopot ideju kopumu, lai atrisinātu konkrētu problēmu. Šis process rada vidi, kurā indivīdi strādā kopā un lēmumus pieņem visa grupa, nevis tikai viens indivīds. Prāta vētras laikā priekšlikumu radošumam nav nekādu ierobežojumu. Prāta vētras rezultāts ir ideju saraksts, ko brīvi sniedz visi grupas dalībnieki.
Saskaņā ar Litcanu u. c. (2015, 388. lpp.) "Prāta vētra ir gan studiju un mācīšanās metode, gan zinātniskās izpētes un radošuma metode".

Prāta vētras rakstīšana
Prāta vētrai ļoti līdzīga, bet salīdzinoši nezināma metode. Ar to var tālāk attīstīt idejas, kas radušās Prāta vētras laikā.
Liticanu et al. (2015) norāda uz dažām priekšrocībām salīdzinājumā ar Prāta vētru:

• • Ideju izklāsts rakstveidā, nevis tikai izteikšana, palīdz tās pārdomāt un skaidrāk formulēt;
  • Tas var arī palīdzēt kautrīgiem dalībniekiem izteikties;
  • Tas ir izdevīgi, ja grupa ir tendēta pārāk daudz "socializēties";
  • Salīdzinot ar Prāta vētru, Prāta vētras rakstīšanas rezultātā parasti rodas nedaudz mazāk, bet labāk izstrādātas idejas (Roco, 2004).

Sešu domāšanas cepuru metafora
TSešu domāšanas cepuru metode paredz sešas dažādas kognitīvās pieejas kritiskajai domāšanai. Sešas cepures ir iekrāsotas dažādās krāsās, un katra no tām pārstāv atšķirīgu pieeju problēmai.
Krāsas ir šādas:

• • • Dzeltenā - ieguvumi, pozitīvie aspekti, gaišums un optimisms.
    • Melna - grūtības, negatīvie aspekti, piesardzība un kritiskums.
    • Zilā - process, organizatoriskā domāšana: kopsavilkums, nākamie soļi...
    • Zaļa - radošums, jaunas idejas, alternatīvas.
    • Sarkana - emocijas, intuīcija, instinkts un nojauta.
    • Baltā - fakti, dati, racionalitāte.

Dizaina domāšana ir process, ko regulāri izmanto dizaineri, bet pēdējā laikā tas strauji izplatās arī organizācijās kā līdzeklis inovāciju veicināšanai, izmantojot radošus problēmu risināšanas procesus. Uzņēmēji var izmantot dizaina domāšanu, t.i., pārdomas, alternatīvas, vizualizāciju, radošu problēmu risināšanu, lai identificētu unikālas uzņēmējdarbības iespējas.

Dizaina domāšanā neveiksmes un grūtības netiek uzskatītas par draudiem, bet gan par iespēju turpināt mācīties, jo tās stimulē indivīdus attīstīt inovatīvas idejas un risinājumus. Ir svarīgi atcerēties, ka šīm jaunajām idejām un risinājumiem jābūt realizējamiem, praktiskiem un cilvēkiem vēlamiem.

Vēl nav vispārpieņemtas dizaina domāšanas definīcijas. Tomēr Carlgren et al. (2016) ierosinātajā ietvarstruktūrā ir iekļautas piecas galvenās tēmas, kas raksturo dizaina domāšanu:

• Orientēšanās uz lietotāju,
• Problēmas formulēšana,
• Daudzveidība,
• Eksperimentēšana,
• Vizualizācija.

Orientēšanās uz lietotāju
Šis dizaina domāšanas aspekts ir vērsts uz lietotājiem un risinājumiem, kas atbilst klientu vajadzībām. Empātijai apvienojumā ar vēlmi izprast un ņemt vērā klienta vajadzības ir izšķiroša nozīme pielāgotu risinājumu izstrādē.

Problēmas formulēšana
Dizaina domātāji apstrīd tradicionālo veidu, kā domāt par problēmām un tās risināt. Tā vietā, lai mēģinātu atrisināt problēmu ar dedukcijas vai indukcijas palīdzību, dizaina domātāji atkārtoti apšauba un pārformulē sākotnējo problēmu, lai noteiktu plašāku problēmu un vairākus alternatīvus risinājumus. Neveiksmes netiek uzskatītas par sliktu lietu; gluži pretēji, tās tiek uzskatītas par iespēju mācīties.

Daudzveidība
Dažādi viedokļi par konkrēto problēmu ļauj rast radošus risinājumus, apvienojot dažādu cilvēku idejas. Šo daudzveidību var panākt, izveidojot daudzveidīgu komandu, kurā apvienojas dažādas personības un prasmes.

Eksperimentēšana
Dažādība un specifisks problēmas formulējums prasa izmēģināt risinājumus un pārbaudīt dažādus darbības veidus. Praksē šī testēšana un izmēģināšana balstās uz eksperimentēšanu, kas savukārt atklāj jaunas iespējas. Atkārtoti, neveiksme nav drauds, bet gan iespēja mācīties.

Vizualizācija
Vizualizācija padara idejas taustāmākas un ļauj izprast abstraktus jēdzienus un aptvert visas šķautnes, kas apslēptas tikai vārdu neskaidrībā. 

Dell'Era et al. (2018, 329. lpp.) analizēja iepriekšējos pētījumus un, pamatojoties uz iegūtajiem datiem, uzskaitīja četrus dizaina domāšanas veidus:

• Radošā problēmu risināšana: Neveiksmīgu problēmu risināšana, izmantojot gan analītisko, gan intuitīvo domāšanu.
• Sprinta izpilde: dzīvotspējīgu produktu piegāde un testēšana, lai mācītos no klientiem un uzlabotu risinājumu
• Radoša pārliecība: Cilvēku iesaistīšana, lai radītu viņiem lielāku pārliecību par radošiem procesiem.
• Izpratnes inovācija: Jaunu virzienu paredzēšana, kuru mērķis ir piedāvāt cilvēkiem jēgpilnu pieredzi.