Curso. Evaluación y toma de decisiones

  • Aumentar la conciencia de los estudiantes sobre la percepción, evaluación y la toma de decisiones.
  • Familiarizar a los estudiantes con varios modelos y herramientas para la toma de decisiones.
  • Mejorar las habilidades de los estudiantes para la toma de decisiones.
   Reproducir audio
Descargar contenido:
Caso de Estudio
Reconocimiento de sesgos cognitivos en la toma de decisiones: contabilidad mental
Click para abrir

El concepto de contabilidad mental, desarrollado por el economista Richard H. Thaler, se refiere a la forma en la que gestionamos y organizamos nuestras actividades financieras, y bien puede ilustrar como los sesgos cognitivos influyen en el proceso de toma de decisiones.

Though Thaler definió la contabilidad mental como ‘el conjunto de operaciones cognitivas usadas por las personas y hogares para organizar, evaluar y realizar un seguimiento de las actividades financieras’ (Richard H. Thaler, Asuntos de contabilidad mental, Diario del comportamiento de la toma de decisiones, 12: 183-206, 1999). Él siguió describiendo como la contabilidad mental influyó también en las decisiones financieras corporativas, (Ibid.) Thaler subrayó que ‘el primer motive para estudiar la contabilidad mental es mejorar nuestra comprensión de la psicología de la elección.’ (Ibid.)

Se argumenta que, si no se reconoce, la contabilidad mental puede derivar en decisiones irracionales con respecto a la inversión o al gasto.  Por ejemplo, la investigación ha señalado que estamos más dispuestos a pagar por artículos cuando pagamos con tarjeta, no en metálico. Tendemos a diferenciar entre las formas de ganar dinero, y en caso de una ganancia inesperada, como ganancias de apuestas o alguna suerte inesperada, es más factible que gastemos dinero o hagamos una inversión de alto riesgo. Por tanto, una vez que reconozcamos y analicemos estos sesgos cognitivos, la contabilidad mental se puede usar como una herramienta para reforzar el comportamiento positivo.

  1. ¿Cómo podemos decidir cada día de trabajo si realmente podemos permitirnos ese pequeño gasto de un caprichito (2 euros) en una cafetería?
  2. Hemos comprador 100 acciones a 10€ cada una. ¿Deberíamos vender esas acciones cuando el precio caiga, es decir, deberíamos vender a pérdidas?
Ver respuestas
  1. Lo mejor es sumar los costes durante un mes o incluso un año. Así es como podemos tomar una decisión racional sobre si podemos o no permitirnos un producto o servicio y evitar los sobregastos en productos que realmente no necesitamos o queremos, peo que aún así tendemos a comprar, sólo porque, por ejemplo, tienen grandes descuentos. Muchos anuncios pueden inducir a gastos excesivos, por ejemplo, anuncios de venta de coches que cuestan ‘solo 2 euros al día’
  2. Thaler explica que ‘un inversor racional elegirá vender a pérdidas porque las ganancias de capital están sujetas a impuestos y las pérdidas de capital son deducibles.’ Argumenta que ‘debido a que cerrar un cuenta con pérdidas es doloroso, una predicción de contabilidad mental, una predicción de la contabilidad mental es que la gente será reacia a vender valores que hayan disminuido de valor.’ Él además explica: ‘… supongamos que un inversor necesita recaudar algo de efectivo y debe elegir entre dos opciones para vender, una de las cuales se ha revalorizado y otra que se ha devaluado. La contabilidad mental favorece la venta a ganador (Shefrin y Statman, 1987) mientras que un análisis racional favorece la venta a perdedor.’

Ver más
Tomando decisiones correctas – ¿qué tipo de decisiones deberíamos elegir?
Click para abrir

Eres el líder del equipo ICT Consult Ltd., una pequeña empresa que trabaja en proyectos de TI para distintas empresas. Hay cinco grandes especialistas en TI en tu empresa. Conoces sus fortalezas y debilidades muy bien y siempre gestionas y distribuyes la carga de trabajo de tal manera que se puedan terminar los proyectos a tiempo y con la mejor calidad.

Un día, Enrique, el más experimentado en TI del equipo, acude a ti y te presenta su carta de renuncia. Estás completamente sorprendido, ¿por qué querría este valioso miembro del equipo dejar la empresa? ¿podrías hacer algo al respecto?

  1. Definir el problema y explicar las causas potenciales.
  2. Elegir una de las causas como la más probable y seleccionar al menos dos soluciones satisfactorias a este problema.
  3. Identificar los criterios principales para tomar tu decisión (eligiendo una solución), compara las dos posibles soluciones con tu criterio y justificar tu decisión
  4. Identificar el tipo de decisión que hemos tomado.
Ver respuestas

Dado que la tarea podría tener muchas opciones y soluciones, aquí presentamos algunas posibles soluciones:

1. Definir el problema y explicar las causas potenciales.
El problema es que un empleado vital para ti abandona el equipo y eso causará fricciones, trabajo extra adicional, pérdida de eficacia y cohesión del equipo, o incluso pérdida de motivación.
Las causas potenciales para dejar la empresa pueden ser una falta de oportunidades para su Desarrollo (es la persona con más experiencia del equipo y esperaba más), una oferta de trabajo de la competencia, problemas personales, deseo de cambiar su rutina de trabajo.

2. Elegir una de las causas como la más probable y seleccionar al menos dos soluciones satisfactorias a este problema.
La causa más probable posiblemente sea la falta de oportunidades de crecimiento. Dos posibles soluciones para este problema pueden ser: 1) crear un nuevo equipo en la empresa y poner a Enrique como jefe de equipo; 2) empoderar a Enrique para que tome sus propias decisiones en ciertos aspectos del trabajo, darle más libertad y tareas exigentes.

3. Identificar los criterios principales para tomar tu decisión (eligiendo una solución), compara las dos posibles soluciones con tu criterio y justificar tu decisión.
El principal criterio sería el tiempo necesario para implementar nuestra decisión, probabilidades de retener a Enrique; costes para la empresa; rendimiento del equipo.

Aquí tenemos una comparative de las dos posibles soluciones:

Criterio

Solución 1

Solución 2

Tiempo

Largo plazo

Muy poco

Retención

Más probable

Menos probable

Costes

Costes relacionados con los cambios en la empresa

No hay costes específicos

Rendimiento del equipo

Perjudicial para el equipo inicial. Desconocido para el nuevo equipo

Mejora para el equipo original

Basándonos en los análisis de los criterios, se sugiere tomar la decisión de aplicar la segunda solución incluso cuando la primera podría tener más posibilidades de éxito. El riesgo asociado de formar un nuevo equipo es muy alto y no podemos medir los resultados.

4. Identificar el tipo de decisión que hemos tomado.
Esta decisión se ha tomado en circunstancias de incertidumbre, es una decisión no programada, táctica y concreta.


Ver más
Desarrollo de habilidades interpersonales con énfasis en la comunicación intercultural y las habilidades de liderazgo
Click para abrir

Necesidades identificadas: cerrar la brecha en el desarrolllo de habilidades interpersonales en la educación superior

Trabajas en la Oficina Internacional de tu Universidad y eres responsable de una mayor internacionalización y digitalización de los programas universitarios con vistas a mejorar las perspectivas de empleabilidad en un mercado laboral continuamente globalizado, y en particular desarrollar habilidades de comunicación intercultural y liderazgo. Tienes varias ideas en este sentido. Una de tus prioridades es trabajar con otras universidades Erasmus+ (usando la financiación de proyectos de la UE) para multiplicar el efecto y ofrecer oportunidades estructuradas para trabajar en equipos internacionales (estudiantes/profesores/personal administrativo). Tienes que tener en cuenta la colaboración con las empresas en vista a unas mejores opciones de empleabilidad para los estudiantes.

Escribe tus ideas en varios puntos.

Comparte tus ideas con los compañeros en una session de brainstorming. Luego toma una decision de grupo, usan un método de toma de decisiones concreto, por ejemplo, DECIDE:

D

Definir el problema

E

Establecer los criterios

C

Considerar todas las alternativas

I

Identificar la major alternativa

D

Desarrollar e implementar un plan de acción

E

Evaluar  y monitorizar la solución

Finalmente compare su propuesta con el ejemplo basado en la práctica en las respuestas sugeridas.

Ver respuestas

Definición del problema: cerrar la brecha en el Desarrollo de habilidades interpersonales poniendo énfasis en la comunicación intercultural y el Desarrollo de habilidades de liderazgo, logrando resultados tales como una mayor motivación y una mayor empleabilidad de licenciados en un mercado laboral continuamente globalizado.

Establecimiento de los criterios: internacionalización, digitalización, oportunidades estructuradas y rentables para la colaboración internacional, enfoque científico para la identificación de la escasez de habilidades (centrado en la comunicación intercultural y el liderazgo), sostenibilidad.

Dependiendo del aporte de los miembros del grupo, habremos identificado varias alternativas, eligiendo la major opción y un plan de acción, así como estableceremos mecanismos para evaluar los resultados.

Comparemos nuestros resultados con el siguiente ejemplo práctico de la vida real:

Breve descripción

PROMINENCE (Promoting Mindful Encounters through Intercultural Competence and Experience, 2017-2020) es un projecto internacional cofinanciado por el Programa Erasmus+ de Asociaciones Estratégicas de Educación Superior. El Proyecto fortalice los vínculos entre universidades socias, estudiantes y PYME como potenciales contratadoras. Ofrece productos que ayudan a desarrollar competencias interculturales, habilidades empresariales y habilidades de liderazgo de los empleados de las PYME, estudiantes de negocios y profesores de la facultad.

El equipo de PROMINENCE cuenta con siete universidades de la UE: Aschaffenburg (Alemania), Universidad de Económicas de Bratislava (Eslovaquia), Debrecen (Hungría), Katowice (Polonia), Mont Blanc Savoie (Francia), Seinäjoki (Finlandia) y la Universidad de Económicas de Varna (Bulgaria), las cuáles son un excelente ejemplo de internacionalización de la educación empresarial superior.

Es una iniciativa impulsada por la investigación (es decir, cumple con el criterio del enfoque científico) destinada a mejorar la participación de los estudiantes a través del aprendizaje experimental mientras mejoran sus perspectivas de encontrar empleo. La investigacion implica 3 encuestas a gran escala (con las empresas, estudiantes y profesores de 7 países de la UE. (Ver la sección referencias).

El Desarrollo de habilidades interpersonales del estudiante de una manera significative se aseguran usando: 1/ PROMINENCE Interactiva REA (Plataforma de recursos educativos abiertos), que asegura eficacia en coste y which ensures cost-effectiveness and 2/ talleres internacionales de estudiantes (más de 3 programas intensivos), que ofrecen oportunidades estructuradas para trabajar en equipos internacionales.

Actividades claves y formas de apoyo de habilidades interpersonales y empleabilidad en la educación superior:

Jornadas en las universidades socias; programas intensivos especializados, incluyendo representantes de las 7 universidades socias (estudiantes y personal académico) dentro del marco del proyecto (ver la sección referencias para los programas intensivos); nuevos cursos introducidos en las Universidades, por ejemplo, ‘Comunicación Intercultural y Liderazgo’, utilizando PROMINENCE Interactive como fuente primaria (rentabilidad y efecto multiplicador en las 7 Universidades); cursos de habilidades interpersonales ofrecidas a las PYMES.

Sostenibilidad se ha asegurado aún más desde que finalizó el proyecto usando otras opciones, por ejemplo, eventos internacionales anuales de Dukenet o usando el formato del más exitoso Programa Intensivo online de PROMINENCE:  ‘Practicando la inteligencia cultural a través de las culturas’. Dukenet es un consorcio de 17 Universidades de la UE que ofrece varios eventos internacionales de estudiantes al año: oportunidades estructuradas para estudiantes para descarrollar varias habilidades: equipos de trabajo reales/dispersos, resolución de problemas, inteligencia emocional y cultural aplicada en el contexto empresarial, creatividad, toma de decisiones, negociaciones, habilidades de presentación.

Resultados y productos: Comentarios muy positivos. Interacción cercana entra instituciones de educación superior y PYMES.

Factores de éxito claves en la implementación de esta iniciativa: Asegurar la sostenibilidad es la clave para proporcionar Programas Intensivos regulares, desarrollando las habilidades de empleabilidad de los estudiantes. Invitar a presentar empresas. Desarrollo de habilidades prácticas.


Ver más
Buenas Prácticas
Modelo normativo de decisión Vroom-Yetton-Jago
Click para abrir

El modelo normativo de decisión Vroom-Yetton-Jago es un árbol de toma de decisiones que ayuda a los líderes de las empresas a determinar si necesitas involucrar a terceros en el proceso de toma de decisiones y en qué medida. Los líderes obtienes información hacienda una serie de preguntas sobre la situación, las posibles decisiones y consecuencias para decidir el grado de participación de los demás. Como resultado, el estilo de toma de decisiones puede variar del autocrático (cuando el líder toma una decisión por su cuenta) al consultivo o al grupal. Este modelo se puede ilustrar con el siguiente diagrama diseñado por MindTools, donde A1 y A2 se refieren a un estilo de toma de decisiones autocrático, C1 y C2 a uno consultivo, y G2 a un estilo de toma de decisiones basado en el grupo:


Ver más
Herramienta de toma de decisiones para pilotos
Click para abrir

La presunción básica de la AFA es que no solo el buen juicio se puede aprender de la experiencia, se puede aprender. La herramienta de toma de decisiones aeronáutica se basa en la toma de decisiones convencional para ayudar a reducir la probabilidad de errores en cabina. Es un enfoque estructurado y sistemático que usa herramientas de gestión de riesgo llamadas PAVE y 3P, y el modelo de toma de decisiones DECIDE, modificado para situación con pilotos.

PAVE define los cuatro mayores peligros de un vuelo: Piloto, Avión, Valores ambientales y Externos. Los peligros crean riesgos, lo que hace que PAVE sea fundamental en la gestión de riesgos, y en última instancia, en la toma de decisiones aeronáuticas antes y durante el vuelo. El manual de conocimientos aeronáuticos del piloto define el riesgo como ‘el futuro efecto de un peligro que no se ha controlado ni eliminado.’

Se usan dos modelos para la gestión práctica de riesgos. La primera sigue el modelo Percibir-Procesar-Poner en marcha o modelo de las 3P. Primero, Percibir una serie de circunstancias del vuelo usando PAVE. Entonces Procesar las circunstancias evaluando su efecto en la seguridad del vuelo con CARE (Consecuencias, Alternativas, Realidad, presiones Externas). Por último, Poner en marcha el mejor plan de acción usando TEAM (Transferir, Eliminar, Aceptar, Mitigar). Este proceso debería automatizarse en la medida de los posible. El grado de riesgo se puede sopesar en función de exposición, gravedad y probabilidad. Una exposición podría incluir el número de personas o recursos que podrían verse afectados. La gravedad es el alcance de la posible pérdida. Por último, ¿cuál es la probabilidad de que un peligro cause una pérdida?

DECIDE es una herramienta sencilla de seis pasos que nos ofrece una manera lógica de tomas decisiones. En el contexto actual también se considera una herramienta de gestión de riesgos. Tus sentidos Detectan que ha ocurrido un evento inesperado. Usas tu intuición y experiencia y analizamos objetivamente toda la información disponible. Entonces Estimamos la naturaleza del problema y si podría ser muy grave. Un aviso: si definimos incorrectamente el problema, tomaremos una decisión equivocada. Cogemos un plan de acción que nos conduzca a un resultado deseado. Entonces debemos Identificar una o más soluciones que nos lleven a un aterrizaje seguro. Quedarnos helados e indecisos puede llevar a no tomar ninguna decisión y por tanto no tomar ninguna acción correctiva. Todo lo anterior es irrelevante si el piloto no Dispone nada. Una vez decididas las acciones correctivas, el piloto debe implementarlas. Evaluar la acción para verificar si funciona. Si no, debemos ejecutar de nuevo el modelo DECIDE.

¡Echemos un vistazo al diagrama de flujo que integra las herramientas PAVE, 3P, DECIDE, CARE, TEAM en el enlace!


Ver más
Marco de la toma de decisiones en el campo del cuidado de la salud
Click para abrir

El Colegio de Terapeutas Ocupacionales de Ontario desarrolló un proceso de cinco pasos para la toma de decisiones por parte de los terapeutas ocupacionales. Estos especialistas se enfrentan a todo tipo de problemas que pueden precisar de decisiones sencillas o complejas. Este marco de toma de decisiones ofrece recomendaciones claves sobre cada paso del proceso.

Paso 1. Describir la situación
Se aconseja que los terapeutas consideren varias preguntas que les ayudarán a entender la situación: ¿Cuáles son los elementos claves de la situación? ¿Cuáles son los potenciales riesgos asociados a la situación? ¿Cuál es la decisión a tomar? ¿Hay presunciones personales, prejuicios o diferencias culturales que puedan afectar a la toma de decisiones?

Paso 2. Use la lista de verificación fundamental
En este paso vemos seis factores que influyen en los procesos de toma de decisiones: 1) Cliente y familia; 2) Organización y entorno de prácticas; 3) Teorías y evidencia;
4) Reglamento Profesional; 5) Equipo de Salud; 6) Legislación.

Paso 3. Consultar a terceros
Este paso destaca la importancia de distintos puntos de vista y experiencia. Algunas de las partes que se pueden ver envueltas en la toma de decisiones son los compañeros, supervisores, abogados o profesionales legales, especialistas en ética o equipos de ética, cuerpos reguladores, otros profesionales clínicos o no clínicos o expertos en la materia.

Paso 4. Identificar opciones y elegir la mejor opción
Los principales puntos de esta etapa son: ¿qué hace que este sea el mejor acercamiento? ¿suena razonable cuando lo decimos en alto? ¿qué es lo que nos dice nuestro instinto profesional? ¿cómo reconocemos y enfocamos las consecuencias y documentamos el proceso de decisión?

Paso 5. Evaluar la decisión
En esta fase, el terapeuta debe identificar las lecciones aprendidas.


Ver más
TEST
10 Preguntas
Click para abrir


Palabras Clave:

evaluaciones, prejuicios, tipos de decisiones, procesos de toma de decisiones, herramientas para la toma de decisiones

Resultados de aprendizaje:

Después de completar el módulo “Evaluación y toma de decisiones”, los estudiantes comprenderán mejor:

  • la conexión entre la percepción y la evaluación.
  • los prejuicios que pueden nublar nuestro juicio.
  • distintos tipos de decisiones. 
  • los distintos pasos existentes en el proceso de la toma de decisiones.
  • algunos factores que influyen en el proceso de toma de decisiones.
  • Toma de decisiones individuales y de grupo.

Los estudiantes desarrollarán habilidades prácticas para aplicar:

  • diversas herramientas para la toma de decisiones.
  • distintos métodos para estimular la creatividad en la toma de decisiones.

Bibliografía:

  1. Armstrong, L. (2021). Decision tree diagrams: what they are and how to use them | MindManager Blog. Retrieved 14 November 2021, from https://blog.mindmanager.com/blog/2021/05/11/decision-tree-diagrams/
  2. Carpenter, M., Bauer, T., & Erdogan, B. (2012). Principles of Management. Retrieved 13 November 2021, from https://courses.lumenlearning.com/principlesmanagement/chapter/11-2-understanding-decision-making/
  3. De Smet, A., Jost, G., & Weiss, L. (2019). Three keys to faster, better decisions. Retrieved 14 November 2021, from https://www.mckinsey.com/business-functions/people-and-organizational-performance/our-insights/three-keys-to-faster-better-decisions
  4. Decision Making Techniques. Retrieved 13 November 2021, from https://www.decision-making-solutions.com/decision_making_techniques.html
  5. Emotional Decision Making. Retrieved 13 November 2021, from https://www.decision-making-solutions.com/emotional_decision_making.html
  6. Gavin, M. (2020). 5 Key Decision-Making Techniques for Managers | HBS Online. Retrieved 15 November 2021, from https://online.hbs.edu/blog/post/decision-making-techniques
  7. Gibson, J., Ivancevich, J., Donnelly, J., & Konopaske, R. (2012). Organizations: Behavior, Structure, Processes. New York: McGraw-Hill.
  8. Guo, K. (2008). DECIDE. The Health Care Manager, 27(2), 118-127. doi: 10.1097/01.hcm.0000285046.27290.90
  9. Huang, L. (2019). When It’s OK to Trust Your Gut on a Big Decision. Retrieved 13 November 2021, from https://hbr.org/2019/10/when-its-ok-to-trust-your-gut-on-a-big-decision
  10. Kay, J. (2020). The D.E.C.I.D.E. Model: A Tool For Teaching Students How to Making Healthy Decisions - Project School Wellness. Retrieved 12 November 2021, from https://www.projectschoolwellness.com/the-d-e-c-i-d-e-model-a-tool-for-teaching-students-how-to-making-healthy-decisions/
  11. Likierman, A. (2020). The Elements of Good Judgment. Retrieved 9 November 2021, from https://hbr.org/2020/01/the-elements-of-good-judgment
  12. McBurney, P. What makes some decisions complex?. Retrieved 14 November 2021, from https://www.gdrc.org/decision/complex-decisions.html
  13. McShane, S. and Von Glinow, M. (2010). Organizational behaviour. Boston: McGraw-Hill Irwin.
  14. Melendez, C. (2020). Council Post: Lead With Your Gut And Follow The Data: A Decision-Maker's Guide To Success. Retrieved 13 November 2021, from https://www.forbes.com/sites/forbestechcouncil/2020/04/17/lead-with-your-gut-and-follow-the-data-a-decision-makers-guide-to-success/?sh=79887abd79cb
  15. Saylor Academy. (2012). Principles of Management. Retrieved 14 November 2021, from https://saylordotorg.github.io/text_principles-of-management-v1.1/s15-02-understanding-decision-making.html
  16. Schermerhorn, J., Osborn, R., & Hunt, J. (2002). Organizational behavior. New York: Wiley.
  17. Serafimova, D. (2015). Teoria na upravlenieto [Management theory]. Varna: Univ. izd. Nauka i ikonomika.
  18. Simonds, F. (2016). Good Pilot Decision Making - IFR Magazine. Retrieved 14 November 2021, from https://www.ifr-magazine.com/training-sims/good-pilot-decision-making/
  19. Soosalu, G., Henwood, S., & Deo, A. (2019). Head, Heart, and Gut in Decision Making: Development of a Multiple Brain Preference Questionnaire. SAGE Open. https://doi.org/10.1177/2158244019837439
  20. Stoll, J. (2019). ‘Feel the Force’: Gut Instinct, Not Data, Is the Thing. Retrieved 13 November 2021, from https://www.wsj.com/articles/the-secret-behind-starbucks-amazon-and-the-patriots-gut-instinct-11571417153?mod=djemCIO
  21. Tichy, N., & Bennis, W. (2008). Judgment: How Winning Leaders Make Great Calls. [Concordville, PA]: Soundview Executive Book Summaries.

Reference link:

  1. https://www.atlassian.com/work-management/strategic-planning/decision-making/models
  2. https://www.indeed.com/career-advice/career-development/decision-maker-model
  3. https://hr.mit.edu/learning-topics/teams/articles/models
  4. https://careers.gazprom-mt.com/blog/the-different-decision-making-models-you-need-to-know-and-their-pros-and-cons/
  5. https://www.sinnaps.com/en/project-management-blog/decision-making-model
  6. https://www.mtdtraining.com/blog/decision-making-models.htm
  7. https://www.mckinsey.com/business-functions/strategy-and-corporate-finance/our-insights/the-benefits-and-limits-of-decision-models
  8. https://www.gold.ac.uk/short-courses/psychology-decision-making/
  9. https://memory.ai/timely-blog/8-types-of-bias-in-decision-making
  10. https://neuroleadership.com/your-brain-at-work/seeds-model-biases-affect-decision-making/
  11. https://www.masterclass.com/articles/how-to-identify-cognitive-bias#12-examples-of-cognitive-bias.
  12. https://projects.fivethirtyeight.com/personality-quiz/
  13. https://www.16personalities.com/personality-types
  14. https://www.economist.com/johnson/2011/05/27/this-may-interest-you
  15. https://www.independent.co.uk/news/uk/home-news/chart-shows-what-british-people-say-what-they-really-mean-and-what-others-understand-a6730046.html
  16. https://www.mindtools.com/media/Images/Infographics/The_Vroom_Yetton_Decision_Model_final.pdf

Video:

  1. https://www.youtube.com/watch?v=wXnBvcuzAOE
  2. Videos from Dubicka, I., Rosenberg, M., Dignen, B., Hogan, M., Wright, L. „Business Partner’, B2+, Coursebook with Digital Resources, Pearson, 2019
  3. https://www.theguardian.com/us-news/video/2017/jan/22/kellyanne-conway-trump-press-secretary-alternative-facts-video
  4. https://www.facebook.com/watch/?v=10155079740661800